LOS SABERES DE MIS ALUMNOS

TIPOS DE USO DE INTERNET POR MIS ALUMNOS

Utilice un cuestionario abierto a discusión, el cual aplique en la escuela con estudiantes de La especialidad de Administración con un total de 48 alumnos, esta se realizo en el aula y fue al grupo 4º. A; Ellos refieren que utilizan para su uso personal, Metroflog, Sónico, Messenger un total de 15% de alumnos, para sus tareas utilizan Wikipedia, y buscadores como Yahoo. Google, lo cual les permite buscar información para realizar sus tareas o investigaciones un total de 50% , para bajar música usan los siguientes sitios ares, mule, tarabu.com, limewire,youtu be, tunes, lime White un total de 20% alumnos, para socializar, comunicarse y para trabajar con sus compañeros utilizan Metroflog, HI5, Myspace, Fotolog, Yahoo, Messenger live 9.1, Facebook, his, Sónico, Latin chat, también utilizan estos medios para intercambiar música 30% alumnos, para obtener asistencia técnica utilizan Telmex.com, google, www.microsof.com.mx/asistencia, www.sonyvalo.com.mx un 20% de alumnos, para enviar fotos, videos y música utilizan Youtube, ares, www.photobucket.com, Yahoo, Metroflog, Tunes, HI5 20%
El internet lo utilizan Para realizar las tareas, ver el tiempo, buscar referencias de libros, pasatiempo, para ver la cartelera del cine, para bajar imágenes, para platicar con personas de diferentes países, para ver juegos, bajar películas, oír música, chatear, ver blogs, editar fotos, ver las noticias, crear diseños, todos los alumnos dominan el uso del internet. Es sorprendente como nuestros alumnos tienen dominio de la tecnología.

ESTRATEGIAS

Los alumnos que conocen el manejo del blog les va a enseñar a sus compañeros como diseñar los bloggs, lo va a realizar el día jueves 28 de mayo en el auditorio a las 10:50 de la mañana a todos los alumnos que se interesaron en aprender a diseñar los blogs, del grupo 4°. A, ya que posteriormente se utilizaran los blogs, para realizar un trabajo sobre ética, para que de esta forma ellos puedan socializar la información con sus compañeros de grupo así como de otros grupos de la misma especialidad. Otra alumna les va a enseñar a diseñar las WebQuest realizara esta actividad el 02 de junio en el auditorio de la escuela, porque ahí hay computadora, cañón así como internet.

La Aventura de ser Maestro

Hace tiempo, descubrí que el objetivo es ser maestro de humanidad. Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Para ello, no hay otro camino que rescatar, en cada una de nuestras lecciones, el valor humano del conocimiento[c1] . Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad. Alguien, alguna vez, elaboró los conocimientos del tema que explicas, como respuesta a una preocupación vital. Alguien, sumido en la duda, inquieto por una nueva pregunta, elaboró los conocimientos del tema que mañana te toca explicar. Y ahora, para hacer que tus alumnos aprendan la respuesta, no tienes otro camino más que rescatar la pregunta original. No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta; por eso, la tarea básica del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes, el proceso de búsqueda de los hombres y mujeres que elaboraron los conocimientos que ahora figuran en nuestros libros. La primera tarea es crear inquietud, descubrir el valor de lo que vamos a aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas. Para ello hay que abandonar las profesiones de fe en las respuestas ordenadas de los libros, hay que volver las miradas de nuestros alumnos hacia el mundo que nos rodea y rescatar las preguntas iniciales obligándoles a pensar.
Cada día, antes de explicar un tema, necesito preguntarme qué sentido tiene el que yo me ponga ante un grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, qué les voy a aportar, qué espero conseguir. Y luego, cómo enganchar lo que ellos saben, lo que han vivido, lo que les puede preocupar, con los nuevos contenidos que voy a introducir. Por último me lanzo un reto: me tengo que divertir explicándolo[c2] , y esto es imposible si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y los mismos ejemplos; llevo treinta años oyéndome explicar los temas, en algunas ocasiones, repitiéndolos dos o tres veces en distintos grupos; he calculado que me jubilo el año 2.021 y estoy seguro de que moriré de aburrimiento si me oigo año tras año repitiendo lo mismo, con mis papeles cada vez más amarillos y los rebordes carcomidos. La renovación pedagógica, para mí, es una forma de egoísmo: con independencia del deseo de mejorar el aprendizaje de mis alumnos, la necesito como una forma de encontrarme vivo en la enseñanza, como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos... “pensaba hablando, pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir...” Desde esta perspectiva, la enseñanza recupera cada día el sentido de una aventura que te rescata del tedio y del aburrimiento, y entonces encuentras la libertad de expresar en clase algo que te es muy querido. Inmediatamente recibes la respuesta: cien alumnos pican el anzuelo de tu palabra y ya puedes dejar correr el sedal, modulas el ritmo de tu explicación a la frecuencia que ellos emiten con sus gestos y sus preguntas, y la hora se pasa en un suspiro -también para ellos-. Y entonces descubres la alegría: ese momento de magia te recompensa las horas de estudio y te hace sentirte útil en la enseñanza[c3] .
No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro. A veces tenemos la fortuna de encontrar a alguien cuya palabra nos abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atrevíamos a formular, e inquietudes latentes que estallan con una nueva luz. Y, curiosamente, no nos sentimos humillados por seguir el curso de un pensamiento ajeno; por el contrario, su discurso nos libera y nos ensancha creando en nosotros un juicio paralelo con el que reestructuramos nuestra forma de ver la realidad; y luego, extinguida la palabra, aún encontramos los ecos que rebotan en nuestro interior obligándonos a ir más allá, a pensar por nuestra cuenta, a extraer nuevas conclusiones que no estaban en el discurso original... Este es el objetivo: ser maestros de humanidad... a través de las materias que enseñamos, o quizás, a pesar de las materias que enseñamos; recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría; rescatar para nuestros alumnos, de entre la maraña de la ciencia y la cultura, el sentido de lo fundamental permitiéndoles entenderse a sí mismos y explicar el mundo que les rodea.

[c1]Hay que tratar de ir mas allá de la simple relación maestro alumno

[c2]Es una prioridad definir la aplicación que van a tener estos conocimientos fuera del aula

[c3]Nada se compara con la satisfacción de haber proporcionado un nuevo conocimiento a un alumno. Lo cual se denota en su rostros y su desarrollo personal.

Mi confrontación con la Docencia.

Considero que ser profesor, cada vez tiene nuevos retos ante los diversas adversidades que de manera cotidiana se presentan, en donde el docente debe estar comprometido para estos cambios tan adversos que se presentan en la aula de clases. Me inicie como profesor después de un año que estuve en un centro de investigación del politécnico para obtener la maestría en alimentos. Después regresé a mi lugar de origen y he trabajado durante 19 años ya que del politécnico con el Cosnet había firmado un contrato donde yo iba a trabajar en la educación, me gustó y aquí estoy, el trabajo se vuelve gratificante y me hace ser un maestro feliz de lo que día a día se hace pero comprometida a cada día hacerlo mejor.
Ha significado una gran responsabilidad el ser docente en educación media superior porque son personas que entran al mundo laboral, otros estudian una carrera y nosotros como sus guías somos importantes en la toma de decisiones. Los motivos de satisfacción que tengo cuando los veo a través de los años y ellos ocupan buenos puestos; los motivos de satisfacción es que hay veces que dejan los estudios por razones económicas y en otros casos pasa que los padres no ponen atención en sus hijos a veces por sus ocupaciones.